Credit Course Schedules
跨学科- 2024年秋季
Term Definitions
- In Person
- Classes meet in person on campus; specific days/times/location
- Online - Asynchronous
- Classes meet fully online; no specific days/times/locations
- Online - Synchronous (Zoom)
- Classes meet via Zoom or other resource; specific days/times
- Hybrid - Online Asynchronous & Online Synchronous (Zoom)
- A portion of the classes meet synchronous via Zoom or other resource and a portion is asynchronous online; there will be some specific days/times
- Hybrid - Online & In-person
- A portion of the classes meet in person on campus and a portion is asynchronous or synchronous online; there will be some specific days/times/locations
- Hybrid - Online Asynchronous & In Person
- Classes meet in both asynchronous online and in-person modes; specific meeting times and locations for in-person portions of classes are listed with each course
- 混合-在线同步(缩放) & In Person
- Classes meet in both synchronous online (Zoom) and in-person modes; specific meeting times and locations are listed with each course
- Hyflex
- 结合在线和面对面的教学. Students may participate in 不同的方式:在线-同步, online - asynchronous, face-to-face, 或者作为一个灵活的学习者(学生可以在一定程度上选择他们每周的参与方式).
- Flex
- Flex课程可以为学生提供面对面交流的机会 在校园里，在已经安排好的同步日期和时间，如果 conditions allow.
- Imputed credits
- 计算学分是为需要准备的学生开设的发展性课程 大学水平的工作. 它们被计入经济援助 但不计入获得的大学学分或GPA.
- Interactive TV
- 课程在一个校园现场授课，并向一个或多个学生直播 更多的校园地点. 所有地点都有摄像头和麦克风 允许教师和学习者互相看到和交谈.
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 北县校园中心223 | ||
| Aug 27 – Nov 7 | Tue, Thu | 1:30 pm – 2:45 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Technology Center 311 | ||
| Aug 26 – Nov 4 | Mon | 8:00 am – 9:15 am |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 制造技术研究所 | ||
| Aug 26 – Nov 6 | Mon, Wed | 11:00 am – 12:15 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| LLAC 203 | ||
| Aug 27 – Nov 7 | Tue, Thu | 9:30 am – 10:45 am |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Hultquist Library 203 | ||
| Aug 26 – Nov 6 | Mon, Wed | 8:00 am – 9:15 am |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 224 | ||
| Aug 26 – Nov 6 | Mon, Wed | 9:30 am – 10:45 am |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 224 | ||
| Oct 1 – Dec 19 | Tue, Thu | 1:30 pm – 2:20 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 225 | ||
| Aug 26 – Nov 6 | Mon, Wed | 9:30 am – 10:45 am |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 113 | ||
| Aug 26 – Nov 6 | Mon, Wed | 11:00 am – 12:15 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 138 | ||
| Aug 26 – Nov 8 | Mon, Wed, Fri | 9:30 am – 10:20 am |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Aug 26 – Nov 8 | Mon, Wed, Fri | 9:30 am – 10:20 am |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 138 | ||
| Aug 26 – Nov 8 | Mon, Wed, Fri | 3:00 pm – 3:50 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Aug 26 – Nov 8 | Mon, Wed, Fri | 3:00 pm – 3:50 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 121 | ||
| Oct 1 – Dec 19 | Tue, Thu | 9:30 am – 10:45 am |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Oct 1 – Dec 19 | Tue, Thu | 9:30 am – 10:45 am |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Hultquist Library 212 | ||
| Aug 26 – Nov 6 | Mon, Wed | 1:30 pm – 2:45 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 110 | ||
| Aug 26 – Nov 6 | Mon, Wed | 1:15 pm – 2:30 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 227 | ||
| Aug 26 – Nov 4 | Mon | 1:30 pm – 2:45 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 227 | ||
| Aug 29 – Nov 7 | Thu | 1:30 pm – 2:45 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Hultquist Library 203 | ||
| Aug 26 – Nov 6 | Tue | 3:00 pm – 4:15 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Aug 27 – Nov 5 | Tue | 7:30 pm – 8:45 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 223 | ||
| Aug 28 – Nov 8 | Wed, Fri | 11:00 am – 12:15 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 113 | ||
| Aug 28 – Nov 6 | Wed | 4:30 pm – 5:45 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 228 | ||
| Aug 27 – Nov 7 | Tue, Thu | 9:30 am – 10:20 am |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sheldon Center 227 | ||
| Aug 27 – Nov 7 | Tue, Thu | 11:00 am – 12:15 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Hultquist Library 203 | ||
| Oct 1 – Dec 19 | Tue, Thu | 1:30 pm – 2:45 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Hultquist Library 212 | ||
| Oct 1 – Dec 19 | Tue, Thu | 3:00 pm – 4:15 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Hultquist Library 208 | ||
| Aug 27 – Nov 7 | Tue, Thu | 4:30 pm – 5:45 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Aug 27 – Nov 7 | Tue, Thu | 4:30 pm – 5:45 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Aug 26 – Nov 6 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Aug 26 – Nov 6 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Aug 26 – Nov 6 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Aug 26 – Nov 6 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Oct 1 – Dec 20 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Sep 2 – Nov 6 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Aug 26 – Nov 6 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Aug 26 – Nov 6 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Aug 26 – Nov 6 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Hultquist Library 203 | ||
| Aug 28 – Nov 6 | Wed | 3:00 pm – 4:55 pm |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, organize information, evaluate evidence, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. No requisites. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Hultquist Library 211 | ||
| Aug 27 – Nov 7 | Tue, Thu | 6:00 pm – 7:15 pm |
优等生必须成功完成两门一学分课程, 基于项目的荣誉课程，这些课程与他们目前就读或最近完成的课程相关. 每个项目必须包括某种形式的应用学习:实地工作, internship, service learning, innovative/creative project, 和/或本科生研究. After registering, 学生将在荣誉项目协调员及其顾问的指导下，确定将项目与教师讲师联系起来的课程. 院校课程大纲
| Aug 26 – Dec 20 | TBD | |
优等生必须成功完成两门一学分课程, 基于项目的荣誉课程，这些课程与他们目前就读或最近完成的课程相关. 每个项目必须包括某种形式的应用学习:实地工作, internship, service learning, innovative/creative project, 和/或本科生研究. After registering, 学生将在荣誉项目协调员及其顾问的指导下，确定将项目与教师讲师联系起来的课程. 院校课程大纲
| Aug 26 – Dec 20 | TBD | |